Pueden utilizarse como piezas para realizar construcciones creativas o reproduciendo modelos. Con la ayuda de estos cubos coloreados facilitamos la conquista del espacio en tres dimensiones y el desarrollo de la estructuración espacio-temporal. Sirven también para trabajar seriaciones. Desde el punto de vista cuantitativa se usan como las regletas, con la particularidad de que se componen y descomponen por unidades. 

 Como conclusión añadiremos que  los cubos encajables se convierten en uno de los materiales más versátiles, sabiendo sacar partido de ellos, en las aulas de educación infantil y primaria

      La fase inicial exploratoria, en el nivel de tres años, es fundamental. Los niños deben disfrutar de un tiempo de manipulación e invención libre para intuir las posibilidades básicas de este material y estar preparados para una indagación más sistemática. Como primer paso se precisa dominar la habilidad de encajarlos, de ahí la importancia de la observación e investigación del niño para localizar el pivote y las hendiduras en las caras del cubo.

 En las construcciones al principio no tendremos en cuenta los colores sino las formas de las agrupaciones de los cubos, para pasar posteriormente a introducir el color como una variable más. Se propone ir presentando modelos de construcciones con cuatro cubos, cinco cubos, seis cubos, etc. Trabajando con los colores se experimenta con ajedrezados y otro tipo de mosaicos.   Las seriaciones en tres años se harán en composiciones de línea recta, en plantillas tipo gusano o serpiente. En cuatro y cinco años se complican con formaciones en almenas, cuadros, puentes, etc… En las experiencias cuantitativas aprovecharemos los colores asociados a los números del 1 al 10 como en las regletas. Trabajaremos rectas numéricas, escaleras ascendentes o descendentes y operaciones (adición).

    Como experiencias cualitativas destacaremos el reconocimiento de semejanzas o diferencias, las clasificaciones según diferentes criterios (colores, tamaños, construcciones que se tengan de pie, tumbadas-levantadas, grosor, altura,…) y la resolución de problemas sencillos (construido un cubo con ocho piezas partirlo en dos trozos iguales, etc.).    Las simetrías se pueden trabajar de dos modos: con plantillas completando la mitad de una figura o bien con espejos reflejando una construcción. Aconsejamos se realicen las dos actividades con la misma figura o composición.

   Consideramos como  aspectos más destacables en el aprovechamiento de los cubos encajables en primaria los siguientes:

- la captación de la profundidad del modelo presentado en dos dimensiones

- las estrategias de construcción (por pisos, líneas, …)

- los esquemas de representación (plano de cimientos, vista lateral, vista frontal)

- la noción de conservación de las cantidades a través de experiencias de recuento, medida y movimiento de figuras geométricas